Verbal at non-verbal na pag-iisip: mga tampok, pagkakaiba at pag-unlad

Ang bawat tao sa kanyang proseso ng pag-iisip ay umaasa sa mga visual na imahe, gumagamit ng ilang mga konsepto o konsepto. Bilang karagdagan, nagagawa niyang mag-isip gamit ang mga salita. Kaya, ang mga tao ay gumagamit ng parehong paraan ng pag-iisip: na may isang di-berbal at isang pandiwang bahagi.

Ang lahat ng tao ay nag-iisip tungkol sa parehong aksyon, phenomenon o paksa sa iba't ibang paraan. Ang bawat intelektwal na istilo ng pag-iisip ay direktang nakasalalay sa kakayahang mag-isip na may kinalaman sa mga visual na larawan (di-verbal na uri) o abstract na mga istruktura ng tanda (verbal na uri).

Sa sikolohiya, pinaniniwalaan na Ang verbal (abstract) at non-verbal (spatial) na pag-iisip ay nakasalalay sa uri ng katalinuhan. Ang verbal intelligence ay nagbibigay-daan sa isang indibidwal na mag-systematize at maingat na pag-aralan ang nakuhang kaalaman gamit ang isang hanay ng mga salita, upang makabisado ang pagbasa, pagsulat at pagsasalita. Sinasalamin nito ang berbal at lohikal na pag-iisip. Ang non-verbal intelligence ay gumagana sa mga spatial na bagay at visual na larawan.

Ang dalawang uri ng pag-iisip ay magkakaugnay. Ang pagbaba sa isa sa kanila ay nakakaapekto sa iba pang mga species. Ang hindi nabuong pandiwang pag-iisip ay nakakaapekto sa pang-unawa at pag-unawa sa impormasyon. Ang isang mababang antas ng di-berbal na proseso ng pag-iisip ay pumipigil sa pagbuo ng pagsasalita. Halimbawa, kung ang isang tao ay hindi maganda ang oriented kapag kinikilala ang hugis, sukat at ratio ng isang bagay, kung gayon maaari siyang malito sa mga titik na magkapareho sa imahe.

Ang ganitong uri ng gawaing pag-iisip ay batay sa mga visual na bagay. Sa tulong nito, mahahanap ng isang tao ang pagkakapareho at pagkakaiba ng mga itinatanghal na bagay at tumpak na matukoy ang kanilang posisyon.Ang pagtatanghal ng mga bagay at visual-sensory na mga imahe ay lumitaw sa proseso ng pang-unawa.

Ang batayan ng ganitong uri ng aktibidad sa pag-iisip ay pagsasalita. Maaari itong isagawa sa proseso ng panloob o panlabas na pagmuni-muni. Ito ay natural para sa isang tao na ipakita ang layunin ng mundo sa pandiwang anyo. Ang mabuting pag-uutos ng salita ay nagbibigay-daan sa isang tao na maihatid ang nais na ideya sa ibang tao. Ang kawalan ng kakayahang ipahayag ang iyong mga iniisip sa mga salita ay nagpapahirap sa pakikipag-usap sa iba.

Ang mga taong may mahusay na binuo na aktibidad sa pandiwa at lohikal na pag-iisip ay may kakayahang umangkop sa pag-iisip, madali silang lumipat mula sa isang gawain patungo sa paglutas ng isa pang problema. Mayroon silang isang mayamang imahinasyon at isang mataas na antas ng emosyonal, maaari silang malayang gumana sa mga konsepto, paghuhusga at konklusyon.

Naniniwala ang mga psychologist na ang mga taong may di-berbal na pag-iisip ay nahihirapang makayanan kahit ang pinakasimpleng mga gawain na ipinakita sa simbolikong anyo. Mga indibidwal na may isang pandiwang uri ng aktibidad sa pag-iisip mahirap i-access ang mga gawain na nangangailangan ng mga visual na larawan... Pero sila may kakayahang matuto ng mga banyagang wika.

Ang mga taong may di-berbal na pag-iisip ay may baluktot sa pagguhit at pagpipinta. Sila ay bihasa sa mga diagram at mga guhit, maaari silang lumikha ng iba't ibang mga disenyo. Sa visual na pag-iisip, lumilitaw ang malinaw na mga larawan ng mga bagay at phenomena sa mga istruktura ng utak ng tao, na may proseso ng pandiwang pag-iisip - abstract sign structures.

Ang pag-iisip ay nabuo sa proseso ng pakikipag-usap sa ibang tao. Ang parehong uri ng pag-iisip ay nagpapadali sa paglipat ng impormasyon mula sa isang tao patungo sa isa pa. Ang komunikasyong di-berbal ay isinasagawa gamit ang sign language, ekspresyon ng mukha at galaw. Ang mga anyo ng verbal-speech ay nilikha sa pamamagitan ng mga linguistic constructions.

Ang aktibidad sa pagsasalita ay isinasagawa sa pasalita at pasulat sa anyo ng isang monologo o diyalogo. Upang ipatupad ito mahalagang pag-aralan ang gramatikal at syntactic na mga katangian ng wika, master ang lexical (bokabularyo) komposisyon.

Ang verbal na pag-iisip ay tumutulong sa mga tao na makilala at mapabuti ang kanilang sarili, makipag-usap at makipag-ugnayan sa ibang tao. Kailangan itong paunlarin sa mga bata mula sa pagkabata. Ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng visual-figurative na pag-iisip, iyon ay, ang di-berbal na bahagi ay nananaig. Ang mga maliliit na bata ay binibigyang pansin ang panlabas at kadalasang hindi gaanong kahalagahan. Ang kawalan ng kakayahang ipahayag ang iyong iniisip sa mga salita ay nangangahulugan na ang pandiwang imahe ay hindi pa nabuo.

Para sa pagbuo ng verbal-logical na proseso ng pag-iisip, ang mga preschooler ay kailangang mag-alok ng komposisyon ng mga fairy tale, paglutas ng mga bugtong, at muling pagsasalaysay ng mga cartoon. Dapat nilang lutasin ang mga simpleng lohikal na palaisipan, ipaliwanag ang kahulugan ng mga kasabihan at salawikain. Sa paglipas ng panahon, nagkakaroon ng kakayahan ang bata na muling sabihin ang kahulugan ng impormasyong natanggap. Ang karagdagang edukasyon ay nakasalalay sa antas na nabuo sa murang edad. Kung mas maaga ang pagbuo ng pandiwang pag-iisip ay nagsisimula, mas madali para sa bata na makabisado ang materyal na pang-edukasyon.

Ang pag-unlad ng aktibidad ng kaisipan sa mga batang mag-aaral ay dumaan sa maraming yugto.

• Una, ang mga bata ay bumuo ng kanilang mga konklusyon sa batayan ng mga visual na lugar na nakuha nang direkta mula sa pagmamasid.
• Pagkatapos ang mga hinuha ay nilikha batay sa abstract postulates. Sa paggawa nito, umaasa ang mga mag-aaral sa pamilyar na mga halimbawa at visual na materyal.
• Sa wakas, ang mga mag-aaral ay tinuturuan kung paano mag-synthesize ng data sa kanilang sarili at gumawa ng mga kaugnay na konklusyon.

Ang pagiging epektibo ng pagpasa sa lahat ng mga yugto nang direkta ay nakasalalay sa pagbuo ng pandiwang pag-iisip.Ang pagsasalita ng bata ay bubuo sa ilalim ng impluwensya ng komunikasyon sa iba. Ang pag-unlad ng pagsasalita ay makikita sa pagbuo ng proseso ng pag-iisip. Maraming mabisang paraan para mapabuti ito. Ang mga simpleng laro ng grupo ay mabuti para sa mga bata at matatanda.

• Ang organisasyon ng mga kaisipan gamit ang clustering ay nagpapahiwatig ng pagpili ng isang paksa, na naayos sa isang piraso ng papel at naka-frame. Pagkatapos ay itinatala ang mga asosasyon at damdaming nauugnay sa salita. Ang bawat isa sa kanila ay nakapaloob sa isang frame at ang mga arrow ay nagpapahiwatig ng koneksyon sa pagitan nila.
• Ang pagpapaliwanag ng kahulugan ng isang salita sa isang dayuhan ay isang mabisang pagsasanay sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa salita. Inaanyayahan ang mga kalahok sa laro na isipin ang isang pakikipag-usap sa isang dayuhan na nilalang. Kinakailangang ibunyag ang nilalaman ng ilang phenomenon o bagay sa isang naa-access na wika. Nagsisimula sila sa pagpapaliwanag ng kahulugan ng mga simpleng salita tulad ng "bee", "honey", "flight". Pagkatapos ay kumuha sila ng mas kumplikadong mga konsepto: "tagumpay", "swerte", "kaligayahan".
• Ang mga twister ng dila ay nagpapakilala sa kayamanan ng wikang Ruso, nakakatulong na madama ang kagandahan ng dalisay na pananalita, upang bungkalin ang mga bagong mala-tula na imahe. Upang mapabuti ang pandiwang pag-iisip, inirerekumenda na magkaroon ng pagpapatuloy ng 3-4 na twisters ng dila. Ang kolektibong laro ay batay sa pagpapadala ng mga twister ng dila sa isang kadena. Ang ganitong uri ng pag-iisip ay nabubuo nang maayos sa pamamagitan ng independiyenteng pag-imbento ng isang bagong twister ng dila.
• Ang hindi pagsang-ayon ay kinabibilangan ng pagpapalit ng pangalan ng isang item. Halimbawa, ang isang aparador ay isang imbakan, ang isang radyo ay isang loudspeaker. Ang mga salitang hindi umiiral ay pinapayagan. Pinakamabuting kumpletuhin ang gawain sa panahon ng isang mapagkumpitensyang laro. Ang pangkat na bumubuo ng higit pang mga salita para sa paksa ang mananalo.
• Mayroong isang laro na tinatawag na "Abbreviation". Anumang hindi masyadong mahahabang salita na gumaganap bilang isang pagdadaglat ay isinulat nang maaga sa mga card. Ang mga manlalaro ay gumuhit ng isa sa kanila. Makalipas ang isang minuto, nagbigay sila ng transcript ng salita. Halimbawa, bilang isang resulta, ang binubuo na parirala ay maaaring magmukhang ganito: "fountain" - orihinal na pinutol ng salamangkero ang mabangong daffodils sa mga tubo.
• Ang panloob na pag-uusap sa sarili sa iba't ibang pang-araw-araw na sitwasyon ay nagsasanay sa pandiwang gawa ng pag-iisip nang maayos... Ang pagkakaroon ng isang panloob na interlocutor ay maaaring kapag nililinis ang apartment, naghahanda ng pagkain, pagpili ng mga damit para sa isang lakad.
• Magsanay sa pagbabasa, sinamahan ng saklaw ng isang malaking pangkalahatang-ideya ng mga salita, nagtataguyod ng pag-unlad ng ganitong uri ng pag-iisip.
• Chess gawin ang tao na isipin at kalkulahin ang mga galaw ng ilang hakbang pasulong.