Arbitrary na atensyon: ano ito at kung paano ito bubuo?

Ang isang matulungin na tao ay palaging may malaking pakinabang. Nagagawa niyang makita at matandaan ang mga katotohanang maaaring hindi lang napapansin ng ibang tao. kaya lang ito ay kinakailangan upang bumuo ng pansin. Maipapayo na gawin ito mula pagkabata. Kung gayon ang bata ay lumaki na walang malasakit sa mundo sa paligid niya at magkakaroon ng napakahusay na talino.

Kung pinag-uusapan natin ang pansin sa pangkalahatan, ang prosesong ito ay tinatawag pumipili ng pokus sa anumang bagay. Karaniwang mataas ang interes na ito. Kaya naman iba't ibang detalye ng pangyayaring ito o iyon ang nakadeposito sa ating isipan. Mayroong kusang-loob at hindi sinasadyang atensyon. Ang hindi boluntaryong atensyon ay may pinagmulang biyolohikal, at ang boluntaryong atensyon ay resulta ng ilang aktibidad ng tao.

Sa sikolohiya, isinasaalang-alang ang boluntaryong atensyon espesyal, dahil ang indibidwal ay nagpapakita ng lakas ng loob sa pagpapatupad nito upang ibaling ang kanyang tingin sa isang tiyak na katotohanan o impormasyon. Sa mga bata, ang proseso ng pag-iisip ay unang binuo sa matingkad na mga larawan o mga sandali ng buhay. Ito ay kung paano gumagana ang hindi sinasadyang atensyon. Ngunit ang boluntaryong atensyon ay kailangang mabuo sa isang bata, dahil hindi ito ibinibigay mula sa kapanganakan. At ang mas maagang pag-unlad ng ganitong uri ng aktibidad ng utak ay nagsisimula, ang mas mabilis na pag-unlad ng talino ng bata.

Kailangan mong malaman iyon Ang boluntaryong atensyon ay ipinapakita lamang kapag tayo ay nagtakda ng ating sarili ng isang gawain... Halimbawa, tandaan ito o ang materyal na iyon. Natututo ang tao na kontrolin ang boluntaryong atensyon mula pagkabata. At kapag ang ganitong proseso ay naging isang ugali, ang indibidwal ay madaling tumutok sa layunin at malutas ang problema.Kaya naman, kadalasan, ang mga masisipag na estudyante ay nakakamit ng mahusay na tagumpay. Pinipilit muna nila ang kanilang sarili na patuloy na tumuon sa ito o sa impormasyong iyon, at pagkatapos ay magiging normal ang ganoong proseso. At ito ay muling nagpapatunay na ang boluntaryong atensyon ay dahil sa pagtatakda ng isang partikular na layunin.

Iyon ang dahilan kung bakit, salamat sa gawain ng boluntaryong atensyon, ang isang tao ay madaling mahanap ang kinakailangang impormasyon sa kanyang memorya at muling gawin ito. Sa prosesong ito, kasangkot ang cerebral cortex ng utak ng tao. Responsable lang sila sa pagsasaayos ng aktibidad, gayundin sa pagprograma ng aktibidad na ito.

Tampok ng boluntaryong atensyon ay binubuo sa pagkakaroon ng isang tiyak na pampasigla na nagmumula sa pangalawang sistema ng pagbibigay ng senyas. Kaya, ang isang tao ay maaaring magbigay ng "mga order" sa kanyang sarili. Iyon ay tiyak kung bakit ang boluntaryong atensyon ay itinuturing na pinakamataas na pag-andar ng pag-iisip, na likas lamang sa mga tao. Kapag gumagana ang atensyon na ito, ang isang sinasadyang aplikasyon ng mga kusang pagsisikap ay nangyayari, na hindi maaaring mawala lamang dahil ang isang tao sa sandaling ito ay maaaring magkaroon ng isang nakakagambalang opsyon.

Ibuod at isaalang-alang natin ang mga natatanging katangian ng boluntaryong atensyon:

• arbitrariness;
• kamalayan at pamamagitan;
• hindi ito bumangon sa kapanganakan, ngunit nabuo;
• ang tungkuling ito ay lumitaw sa kurso ng ebolusyon, na nakaapekto sa pag-unlad ng lipunan ng tao;
• ito ay nakasalalay din sa direktang pakikilahok sa proseso ng pag-aaral at pagsasaulo ng ito o ang impormasyong iyon;
• ang ganitong uri ng aktibidad ng utak ay dumadaan sa ilang mga yugto ng pag-unlad sa ontogenesis.

Ang di-makatwirang atensyon ay nagsisimula nang magpakita mismo kapag itinuro natin ang isang laruan at hayaan ang sanggol na hawakan ito.... Ang prosesong ito ay maaaring tawaging pinakasimpleng anyo. Sa paglipas ng 3 taon, ang prosesong ito ay bumubuti, at sa edad na 4-5 taon, ang bata ay nasusunod ang ilang kumplikadong mga tagubilin na ibinibigay sa kanya ng isang may sapat na gulang. Sa edad na 6, ang mga preschooler ay nagkakaroon ng direktang atensyon. Kadalasan ito ay batay sa "mga tagubilin" sa sarili.

Sa cognitive sphere, ang hindi sinasadyang atensyon ay gumaganap din ng isang mahalagang papel. Ang atensyon ng maliliit na bata, tulad ng alam na natin, ay nakadirekta sa maliliwanag na sandali at tunog. Sa kasong ito, hindi kinakailangan ang mga espesyal na boluntaryong pagsisikap. Gayunpaman, ang ganitong aktibidad ay hindi sapat para sa bata na maayos na umunlad sa intelektwal at matuto tungkol sa mundo sa paligid niya. Halimbawa, ang isang bata ay madaling maglaro ng mga laruan, tumakbo at tumalon. Ang ganitong mga aksyon ay mahusay na bumuo ng motor sphere ng kanyang aktibidad. Gayunpaman, hindi nila siya matutulungan na makapasok sa isang lipunang panlipunan at maging ganap na miyembro nito. Ngunit tulad ng mga aksyon tulad ng paghuhugas ng mga kamay, ang bata ay magagawang makabisado lamang kapag tinulungan siya ng mga matatanda na gawin ito. Dahil dito, unti-unti na siyang magsisimulang sumanib sa buhay panlipunan.

Ito ay boluntaryong atensyon na tumutulong sa mga preschooler na bumuo ng ilang mga kasanayan at gawi na hindi palaging kawili-wili sa kanila.... Ang ganitong aktibidad ng utak ay hindi nabubuo sa isang iglap. Para sa mga bata sa elementarya at edad ng paaralan, ang prosesong ito ay maaaring tumagal ng mahabang panahon. Ang mas matanda ang bata ay nagiging, mas maraming mga kadahilanan ang lumitaw na nakakaapekto sa pagbuo ng boluntaryong atensyon.

Masasabing nagkaroon ng boluntaryong atensyon ang isang bata kapag:

• madali niyang naiintindihan ang mga pandiwang tagubilin;
• gumagamit siya ng algorithm na ipinakita sa kanya ng mga nasa hustong gulang, at ang prosesong ito ay aayusin sa loob ng mahabang panahon;
• maaaring kontrolin ang kanyang mga aksyon, o subukang gawin ito.

Tandaan: Ang pananalita ay may mahalagang papel sa pagpapaunlad ng atensyon. Iyon ang dahilan kung bakit dapat makabisado ng bata ang mabuting pananalita sa lalong madaling panahon.

Ibuod natin: ang mga kakayahan na nagpapahintulot sa bata na ituon ang kanilang atensyon sa isang bagay ay unti-unting nabubuo. Samakatuwid, sa paglipas ng panahon, ang mga bata ay nagsisimulang hindi gaanong ginulo ng mga maliliit na bagay.

Batay sa mga katotohanang ito at iba't ibang pag-aaral, mapapansin na sa edad na 3 taon, ang isang bata ay maaaring magambala mula sa direktang aktibidad ng halos 4 na beses (kung ang aktibidad na ito ay magpapatuloy sa loob ng 10 minuto). At nasa edad na 6 na, ang parehong bata ay naabala nang isang beses lamang sa loob ng 10 minutong aralin.

Tandaan din na sa edad na 6, ang mga bata ay nagkakaroon ng boluntaryo at post-boluntaryong atensyon. Sa edad na ito, ang mga bata ay magagawa, sa pamamagitan ng pagsisikap ng kalooban, na idirekta ang kanilang pansin sa kinakailangang impormasyon at kahit na hawakan ito sa loob ng 40-45 minuto.

Ang atensyon ng tao ay multifaceted. Isaalang-alang natin ang isyung ito nang mas detalyado. Umiiral hindi sinasadyang atensyon (ito ay sanhi ng hindi inaasahang mga kadahilanan), at mayroon ding boluntaryong atensyon (nagaganap kung ang isang tao ay nagsisikap ng kalooban) at post-spontaneous na atensyon (bumangon pagkatapos ng kusang-loob at may kasamang mga tampok ng hindi sinasadya at boluntaryong atensyon).

Isaalang-alang din natin kung anong mga katangian ang mayroon ang atensyon ng isang tao sa kabuuan:

• pagpapanatili, sa gayon ay nagpapanatili ng interes sa anumang aktibidad o impormasyon;
• selectivity, kung saan ang isang tao ay maaaring partikular na ituon ang kanyang pansin sa bagay at impormasyon, kung ang dalawang salik na ito ay pumukaw sa kanyang interes;
• lakas ng tunog - ang isang tao ay maaaring tumuon sa 6-7 na bagay nang sabay-sabay;
• Distributiveness - nagbibigay ito ng sabay-sabay na interes sa ilang mga bagay nang sabay-sabay habang nagsasagawa ng mga aksyon sa kanila;
• switchability, na nagpapahintulot sa iyo na ilipat ang atensyon ng isang tao mula sa isang lugar patungo sa isa pa.

Ang di-makatwirang pansin ay itinuturing na pinaka-hinihingi, pagdating sa pag-unlad ng katalinuhan. Iyon ang dahilan kung bakit mayroon itong ilan mga view:

• umaasam - nagpapakita ng sarili kapag ang isang tao ay kailangang malutas ang mga problema at gumawa ng ilang mga pagsisikap para dito;
• malakas ang loob - ito ay isinaaktibo kapag ang isang panloob na hindi pagkakaunawaan ay lumitaw sa pagitan ng utos na "kailangan" at "ayaw na";
• May kamalayan - mababang gastos at madaling gawin;
• spontaneous - ito ay nakatayo sa tabi ng post-spontaneous na atensyon, ang pangunahing bagay dito ay upang simulan at simulan ang proseso, at pagkatapos ay hindi mo na kailangang gumawa ng anumang mga pagsisikap.

Ang isipan ng mga bata ay medyo receptive sa pag-aaral. Magkaroon ng kamalayan na ang boluntaryong atensyon ay hindi bubuo sa isang bata nang mag-isa. Samakatuwid, kailangan ng mga magulang na bumuo ng partikular na uri ng aktibidad na intelektwal. Isaalang-alang ang mga halimbawa ng mga laro at pagsasanay na nakatuon sa mga naturang aktibidad.

• Manood ng iba pang laro. Maipapayo na maglaro sa isang malaking pangkat ng mga bata. Inaanyayahan ng nagtatanghal ang mga bata na lumipat ng isa-isa. At bago iyon, ipinaliwanag niya nang maaga sa mga kalahok: kung ang utos na "stop" ay sumusunod, kung gayon ang lahat ay dapat huminto at itapak ang kanilang mga paa. Pagkatapos ay kailangan mong lumiko sa tapat na direksyon 180 degrees at magpatuloy sa pagmamaneho. Ang kalahok na nagkamali ay tinanggal sa laro.
• Larong "Saranggola"... Umupo ang isa sa mga lalaki sa isang upuan. Binibigkas ng nagtatanghal ang salitang "gabi". Sa oras na ito, ang bata, na gumaganap ng papel na isang saranggola, ay nakapikit at naghihintay. Ang ibang mga bata naman ay tumatalon o tumakbo. Sa sandaling tumunog ang command na "araw", dapat mag-freeze ang lahat ng kalahok. Ang kalahok na hindi nakarinig ng utos na "gabi" at patuloy na nagsasagawa ng hindi sinasadyang mga aksyon ay natatalo.Nagiging buwitre siya at nagpatuloy muli ang laro.
• Maaari ka ring magmungkahi larong "Catch the Moment". Ang nagtatanghal ay nagpapakita sa mga bata ng iba't ibang galaw. Ang mga kalahok ay dapat na ulitin ang mga ito kung ang isang nasa hustong gulang ay nagsabi ng utos na "ulitin". Kung walang utos, ang mga bata ay nananatiling hindi gumagalaw. Ang bata na hindi nag-iingat at paulit-ulit na paggalaw nang walang utos ay tinanggal sa laro.
• Isang kawili-wiling ehersisyo na tinatawag "Nag-print kami ng salita"... Upang makumpleto ito, ang mga kalahok sa laro ay binibigyan ng malalaking titik na ginupit mula sa matigas na papel. Ang pinuno ng laro ay nagsusulat ng isang salita sa pisara (ito ay kanais-nais na ang mga salita ay pamilyar, tulad ng "desk", "pen", "kutsara", "table"). Ang mga bata na may mga titik sa salitang nakasulat sa pisara ay pumalakpak ng kanilang mga kamay. Sa sandaling ang salitang "nagtitipon", lahat ay sumigaw ng "Hurray".
• Isang laro na tinatawag na "Vigilant Neighbors" nakakatulong din sa pagbuo ng atensyon. Upang maglaro, ang mga bata ay pumila sa isang bilog. Ang driver ay nagiging nasa gitna. Naglalakad siya ng pabilog at "napapahinga" ang atensyon ng mga manlalaro. Pagkatapos ay biglang huminto ang driver malapit sa isa sa mga kalahok at sabihin: "Hands up." Ang kalahok na itinuro ng driver ay nananatiling nakatigil, at ang mga kalapit na manlalaro na nakatayo sa tabi nila ay kailangang itaas ang kanilang mga kamay. Kung ang isang tao ay hindi nag-iingat, sila ay tinanggal mula sa laro.

Gumagawa sila ng gayong mga konklusyon nang hindi nag-iisip. Sa katunayan, napakataas ng hinihingi nila sa kanilang anak, na nagtatakda ng mga gawain na labis-labis para sa kanyang edad. Para maiwasang magkamali kinakailangang maingat na lapitan ang pagpili ng aktibidad ng bata at isaalang-alang ang kanyang mga kakayahan sa edad.

Ang nasa itaas ay ang mga laro na maaaring ihandog sa mga preschooler, at ngayon isaalang-alang ang ilang mga pagsasanay para sa mga mag-aaral.

• Ang kakayahang mag-focus ng pansin ay nabuo sa pamamagitan ng ehersisyo. Baliktarin ang salita. Upang maisagawa ito, ang mga mag-aaral ay inaalok ng mga salita kung saan ang mga titik ay baligtad. Halimbawa, ito ay: snave - spring; tapar - mesa; lakosh - paaralan. Dapat kilalanin ng mga bata ang salita at baybayin ito nang tama.
• Ang ehersisyo "Hanapin ang mga pagkakamali" nagbibigay-daan sa mga bata na bumuo ng literacy at atensyon. Nagsusulat ang guro ng pangungusap sa pisara at sadyang nagkakamali. Halimbawa, "Maglakad-lakad si Misha kasama ang sabaka at huwag pansinin kung gaano siya naliligaw." Hinihiling ng guro sa mga mag-aaral na tukuyin ang mga pagkakamali at isulat nang wasto ang pangungusap. Ang buong klase ay kasangkot sa aksyon na ito.
• Ang ehersisyo "Maghanap ng ibang salita" hindi lamang nagpapaunlad ng atensyon, kundi katalinuhan. Upang makumpleto ito, isusulat ng guro ang mga salita sa pisara kung saan nakatago ang isa pang salita. Halimbawa, "tusok" (stake), "tawa" (fur), "bigla" (kaibigan). Tinutukoy ng mga bata ang mga nakatagong salita at isulat ang mga ito sa isang hanay sa mga kuwaderno.
• Pagsasanay na pinamagatang "Maghanap ng mga kaugnay na salita" ay makakatulong sa pagbuo ng boluntaryong atensyon. Upang gawin ito, isulat ang unang salita sa pisara, halimbawa, "kutsara". Sa salitang ito kinakailangan na kunin ang maraming mga salita ng parehong ugat hangga't maaari: "kutsara - kutsara, ilagay, kama, posisyon." Ang nagwagi ay ang sumulat ng pinakamalaking bilang ng mga salita ng parehong ugat.
• Ang ehersisyo "Maghanap ng karagdagang salita"... Nagsusulat ang guro ng mga salita sa pisara na magkatulad ang diwa. Halimbawa, "pusa", "kabayo", "baka" - tumutukoy sila sa mga alagang hayop. Ang salitang "pike" ay dapat ding idagdag sa listahang ito. Ang pike ay isang isda. Dapat mahanap ng mga mag-aaral ang "maling" salita.